El artículo plantea las líneas generales del enfoque educativo de Perú y experiencias concretas de Matemática intercultural que tiene en cuenta la diversidad cultural, social y lingüística de los alumnos.
El artículo expone las conclusiones de un proyecto de formación de profesores. Describe las dificultades detectadas por los profesores de Matemáticas en aulas multiculturales. Además plantea propuestas didácticas.
El libro plantea que, en la actualidad, las matemáticas deben pasar de una concepción cultural única a una visión más amplia que contemple una mayor conexión entre la asignatura y el medio social en el que se da.
Unidad didáctica que incluye una completa propuesta de actividades sobre los sistemas numéricos de otras culturas, multiplicación, descomposición de los números naturales y herramientas como el ábaco.
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